出席人员

周奕伶、朱晓玥、周植婷、潘彤、肖晗、顾琳艳、陈初蔚、张辰、谢思涵、杨烨、杨润琦、顾乐婧

主要议题

一日生活中师幼有效互动案例分享

活动记录

周奕伶:随着幼儿教育的不断发展，师幼互动质量的提升成为了关注的焦点。本课题旨在通过核心经验视角，探讨一日生活中师幼互动质量提升的策略。本次会议将分享师幼有效互动案例，以便大家更好地了解并实践相关策略。

周植婷：在晨间活动中，我通过观察和了解孩子们的兴趣爱好，与他们进行了有针对性的交流和引导。例如，当我看到孩子们对某个玩具特别感兴趣时，就会加入他们的玩耍中，与之互动，以同伴的角色加入可以更有效的提升幼儿经验。

陈初蔚：我分享一个案例。在一次户外活动中，我注意到一个小男孩对昆虫很感兴趣，于是我走过去和他聊起了昆虫。我从他眼中看到了好奇和兴奋，我知道他已经对我的话题产生了兴趣。然后我给他看了一个昆虫的图片，他非常专注地看了很久。最后，我给他提供了一个放大镜，让他可以更仔细地观察昆虫。这个案例中，我通过观察和理解孩子的兴趣，与他进行了有效的互动。

张辰：感谢蔚蔚教师的分享。我也有一个案例要分享。在一次午休时间，我注意到一个孩子很沮丧，因为他不能打开一瓶饮料。我走过去，问他是否需要帮助，他点了点头。我帮他打开了饮料，他的脸上立刻露出了笑容。这个案例中，我通过简单的互动，帮助孩子解决了问题，让他感到快乐。

潘彤：我会和孩子们一起进行晨间活动，比如一起做早操，引导他们观察周围环境，讨论并记录下他们所看到的。我也会利用餐点和午休时间进行互动，比如通过故事来教育他们关于食物和营养的知识，或者在睡前进行一些轻松的谈话活动。

杨润琦：我认为在接送环节，我们也可以与家长进行有效的互动，了解孩子在家的表现，分享孩子在园的情况，共同促进孩子的成长。

杨烨：我同意这个观点。有效沟通不仅有助于我们更好地了解孩子，还能加强家校联系，提高教育效果。

谢思涵：在日常的用餐环节中，我注意到一些幼儿在自主进食时存在困难，咀嚼和吞咽动作不协调。为了解决这个问题，我采取了分步骤的教学策略。首先，我示范正确的咀嚼和吞咽方式，并鼓励幼儿模仿我的动作。然后，我逐步减少喂食的次数，鼓励幼儿自己动手进食。通过这种方式，我发现那些原本在用餐时遇到困难的幼儿逐渐能够独立进食，他们的自信心和独立性得到了提升。

肖晗：在我所带的班级中，有些幼儿在午休时难以入睡，表现出翻来覆去、难以平静的状态。为了帮助这些幼儿更好地入睡，我在午休前引导他们进行一些轻松的活动，如听柔和的音乐、进行冥想等。同时，我也关注每个幼儿的情绪状态，尽力安抚他们的情绪。通过这些措施，我发现那些难以入睡的幼儿逐渐能够顺利入睡，他们的睡眠质量和身体健康得到了改善。

周奕伶：非常感谢各位老师的分享。通过这些案例，我们可以看到一日生活中的每一个环节都可以成为师幼互动的契机。但同时，我们也要注意，有效的互动并非简单的问答或活动，而是要建立在尊重孩子、理解孩子的基础上，真正做到以孩子为中心。同时基于以上的讨论和总结，课题组成员进一步明确了下一步的研究方向和重点。大家认为，要提升师幼互动的质量，首先要加强教师对幼儿学习与发展核心经验的学习和理解，提高教师的专业素养；其次要制定科学合理的师幼互动规范和标准，确保互动的质量和效果；最后要加强实践研究，将理论与实践相结合，不断探索和创新有效的师幼互动策略和方法。

备    注