出席人员

周奕伶、朱晓玥、周植婷、潘彤、肖晗、顾琳艳、陈初蔚、张辰、谢思涵、杨烨、顾乐婧

主要议题

幼儿学习与发展核心经验视角下教学中师幼互动的有效策略

活动记录

师幼互动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，良好的师幼互动关系对于幼儿的认知、情感、社会交往等方面的发展具有深远影响，然而，在实际的幼儿园教学中，师幼互动仍存在一些问题，影响了互动的效果和幼儿的发展。因此，研究师幼互动的有效策略具有重要的现实意义。

一、师幼互动中存在的问题

1.互动形式单一：在部分教学活动中，教师主要以提问-回答的方式与幼儿互动，且问题往往缺乏启发性，多为封闭式问题，限制了幼儿的思维发展。例如，在语言活动中，教师只是简单地问幼儿故事中的人物有哪些，而很少引导幼儿去思考故事所传达的情感和道理。

2.情感氛围不足：有些教师过于注重教学任务的完成，在互动过程中缺乏对幼儿情感的关注，表情严肃、语气生硬，导致幼儿在互动中感到紧张和压抑，不敢充分表达自己的想法和感受。

3.忽视个体差异：每个幼儿都有其独特的发展水平、兴趣爱好和学习方式，但部分教师在师幼互动中未能充分考虑这些差异，采用“一刀切”的互动方式，使得部分幼儿在互动中参与度不高，无法获得有效的学习和发展。

二、师幼互动的有效策略

1.营造积极情感氛围

——教师要以热情、亲切、和蔼的态度对待幼儿，用温柔的眼神、微笑的表情和轻柔的语言与幼儿交流，让幼儿感受到教师的关爱和尊重，从而建立起亲密、信任的师幼关系。例如，在幼儿入园时，教师主动给幼儿一个拥抱，亲切地问候他们，开启美好的一天。

——尊重幼儿的想法和感受，认真倾听他们的话语，不轻易打断或否定幼儿的表达。当幼儿分享自己的经历或想法时，教师要给予积极的回应，如点头、微笑、肯定的话语等，让幼儿感受到自己被重视。

2.运用多样化互动方式

——开展合作性互动活动，将幼儿分成小组，共同完成一项任务，如搭建积木、绘画创作等。教师在小组活动中扮演引导者和支持者的角色，鼓励幼儿相互交流、协商、合作，培养幼儿的团队合作精神和社交能力。

——利用游戏进行互动，游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一。教师可以设计各种富有教育意义的游戏，如角色扮演游戏、智力游戏等，在游戏中与幼儿自然地互动，引导幼儿学习知识和技能，同时促进幼儿情感、态度的发展。例如，在角色扮演游戏“超市购物”中，教师可以扮演收银员，幼儿扮演顾客，通过购物的过程，幼儿可以学习数学运算、物品分类等知识，同时也能提高他们的语言表达和社会交往能力。

3.关注个体差异

——教师要深入了解每个幼儿的发展状况、兴趣爱好和学习风格，为他们制定个性化的教育计划和互动方式。对于语言发展较好的幼儿，可以提供一些更具挑战性的阅读和表达任务；对于动手能力较强的幼儿，可以安排更多的手工制作和实验活动。

——在互动过程中，根据幼儿的个体差异调整互动的节奏和方式。对于反应较快的幼儿，可以提出一些更深入的问题，引导他们进一步思考；对于反应较慢的幼儿，要给予更多的耐心和时间，鼓励他们慢慢表达自己的想法，逐步提高他们的参与度和自信心。

4.提升教师专业素养

——教师要不断学习教育教学理论知识，了解幼儿的身心发展规律和特点，掌握先进的教育理念和方法，为有效的师幼互动提供理论支持。例如，学习建构主义学习理论，明白幼儿是通过主动建构知识来学习的，在互动中要引导幼儿积极探索和思考。

——加强教师的观察能力和反思能力培养。教师要善于观察幼儿在活动中的表现和反应，及时发现问题并调整互动策略。同时，定期对自己的师幼互动行为进行反思，总结经验教训，不断改进自己的互动方式和方法，提高师幼互动的质量。

师幼互动是幼儿园教育教学活动的核心，有效的师幼互动策略对于幼儿的发展具有重要意义。通过营造积极情感氛围、运用多样化互动方式、关注个体差异以及提升教师专业素养等策略的实施，可以提高师幼互动的质量，促进幼儿在认知、情感、社会交往等方面的全面发展。在未来的幼儿园教育中，教师应不断探索和实践新的师幼互动策略，以更好地满足幼儿的发展需求，为幼儿的成长奠定坚实的基础。

备    注