出席人员

周奕伶、朱晓玥、周植婷、潘彤、肖晗、顾琳艳、陈初蔚、张辰、谢思涵、杨烨、顾乐婧

主要议题

幼儿学习与发展阶段性师幼互动案例阶段性共研、共思

活动记录

 周奕伶：各位老师，大家下午好！感谢大家在百忙之中抽出时间来参加我们今天的研讨会。本次会议的主题是“幼儿学习与发展核心经验视角下师幼互动质量提升的策略研究”，重点讨论我们在实际工作中遇到的师幼互动案例，并进行共研、共思。希望大家畅所欲言，分享自己的经验和见解。

朱晓玥：我先来分享一个案例。在我们班有一个孩子，他在语言表达方面有些困难。在一次小组活动中，我注意到他总是默默地坐在一旁，不参与讨论。我尝试通过提问引导他发言，但他只是简单地回答“是”或“不是”。后来，我改变策略，通过使用图片和手势来帮助他表达自己的想法，结果他开始逐渐参与到活动中。这个案例让我意识到，针对不同发展阶段的幼儿，我们需要采用不同的互动策略。

周植婷：我也有一个类似的案例。她在社交方面有些障碍。在一次角色扮演游戏中，她总是独自玩耍，不与其他小朋友互动。我尝试引导其他孩子邀请她加入，但效果不明显。后来，我通过观察发现她对某个特定的角色非常感兴趣，于是我设计了一个以这个角色为中心的游戏情节，成功地吸引她参与到集体活动中。这个案例让我认识到，了解每个孩子的兴趣和需求是提升师幼互动质量的关键。

潘彤：从案例中我们可以看到，每个孩子的发展阶段和需求都是不同的。在师幼互动中，我们需要根据孩子的具体情况调整我们的策略。对于语言表达有困难的孩子，使用视觉辅助工具是一个很好的方法；对于社交障碍的孩子，通过观察他们的兴趣点来设计活动，可以有效提升他们的参与度。

肖晗：我同意潘彤的观点。在实际工作中，我们常常会遇到各种不同类型的孩子，每个孩子都有自己的独特性。我们需要通过观察和记录，了解他们的需求和发展阶段，然后制定相应的互动策略。

顾琳艳：在我们的日常工作中，如何系统地记录和分析这些案例，以便更好地指导我们的实践？

陈初蔚： 我建议我们可以建立一个案例库，记录每个孩子的互动情况和发展变化。通过定期的分析和讨论，我们可以总结出一些有效的互动策略，并分享给其他老师。

张辰：另外，我们还可以通过培训和研讨，提升老师们的观察和分析能力。例如，定期组织案例分析会，邀请专家进行指导，或者开展一些工作坊，帮助老师们更好地掌握互动技巧。

谢思涵：我觉得我们还可以利用现代科技手段，比如使用一些互动软件或应用程序，来辅助我们的教学和互动。这些工具可以帮助我们更好地记录和分析孩子的行为和反应。

杨烨：通过今天的讨论，我们可以看到，提升师幼互动质量需要我们不断地观察、记录、分析和调整策略。每个孩子都是独特的，我们需要根据他们的具体情况制定个性化的互动方案。

顾乐婧：是的，我们还需要不断地学习和反思，通过案例分析和经验分享，提升我们的专业能力。希望在接下来的工作中，我们能够继续深入研究，不断优化我们的互动策略，为孩子们提供更好的教育支持。

周奕伶：感谢大家的积极参与和分享。今天的讨论为我们提供了一个很好的交流平台，让我们对师幼互动有了更深入的理解。希望在今后的工作中，我们能够继续共研、共思，不断提升我们的教学质量。

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